一天晚饭后，朋友小张到寒舍来拜访，一进门就说：“我儿子小学就要毕业了，听说有不少孩子对初一的学习不适应，每晚挑灯夜战，可六、七十分仍然不断出现，不知我儿子会不会这样，我真担心。”
面对这位12年来为儿子的成长倾注了大量心血，而对这个年龄段的孩子的教育缺乏经验的父亲，我结合自己20年来当班主任的亲身体验坦诚地谈了以下三个问题。
一、三个“心中有数”
1、对孩子心理上的变化要心中有数
一个上小学时经常由家长接送的孩子在领取了初一录取通知后，对父亲说的第一句话是“爸爸，以后您接我时在马路对面的大树后面等我，别到学校门口来了，同学要是看见了会笑话我的。”
孩子升入初一后，普遍会认为自己长大了。因此，家长对孩子在这个时期生理及心理上的变化一定要心中有数。如果仍然把他们当成“长不大的孩子”，继续施行“包办加命令”的教育方法，必然会使孩子产生逆反心理。
2、对小学与中学的主要区别要心中有数
小学与中学比较，无论在课程设置、授课方法还是在教育管理方面均有较大的区别。孩子上中学后，所学科目逐渐增多，作业量逐渐增多，班级活动逐渐增多，教育管理模式也逐渐向自律型转化，因此有相当一部分孩子对较大的课堂密度不适应，对各科老师的不同要求记不清，很可能出现手忙脚乱的局面，作业、小测验甚至考试中出现偏低的分数也并不奇怪。此时我们切不可在惊呼“如此退步”后横加指责，而应鼓励孩子主动征求老师的帮助，寻找差距，克服困难。事实证明，绝大多数孩子都能逐渐适应中学的生活。
3、对孩子的实际水平与潜力要心中有数
孩子的智力水平是客观存在的，作为父母，对孩子要有实事求是的评价，期望值不可与孩子的实际水平相差太大。在向孩子提出要求或帮助孩子制定计划时，应选择孩子“跳一跳够得着”的目标，使孩子能享受到成功的喜悦，增强上进心和求知欲。
二、两个“误区”
1、陪读伴学
孩子在小学阶段家长进行适当的督促或辅导是必要的。孩子升入初中后，家长若继续陪读伴学，必然使孩子产生顽固的依赖思想。设想一下，假如初一的课程我们还能辅导，那么初二、初三甚至高中和以后呢？如果哪一天我们辅导不了了，会怎样呢？还是把手中的孩子放下来，让他们自己走，相信他们在摔了几跤之后，会越走越稳的。
2、放任自流
一个孩子刚刚上初中不久就被老师请去的家长，在听完老师的叙述后不解地说：“我以为他上中学了，该懂事了，可没想到……”奇怪吗？实际上这是很正常的，我们不能期望孩子在一个暑假就长大十岁。
三、两个“重视”
1、重视培养孩子的自理能力
初一的班主任会经常见到急匆匆来校给孩子送课本、作业本、铅笔盒、眼镜等物品的家长。我做过调查，每天晚上由家长整理书包，早晨让家长给叠被子的孩子可真不是少数。这些本应由孩子们自己去做的事情，我们代办到何时？因此，对于初中的孩子来说，培养他们的自理能力是当务之急。
2、重视良好的行为习惯的养成
一些觉得初中学习太紧张、较吃力，有跟不上感觉的孩子，几乎都缺乏良好的行为习惯。这些孩子中有许多并非主观上不求上进，不爱学习，而是一些不好的习惯在困扰他们。例如课上走神、玩东西，课后边看电视边做作业等。针对这些情况，我们应帮助孩子认清这些坏习惯的危害，同时给予他们一些具体的指导。只要孩子有一点进步，就应及时进行表扬，使他们不断增强改正缺点的勇气和克服困难的信心，逐步形成良好的行为习惯。
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